Bibliothek
Hier findest du bewährte und erprobte Fragebogen-Vorlagen zur Weiterverwendung.
Reflexions-Journal Modul 1 – Inklusive Schulentwicklung
CC BY: Falk Linnepe
Kollegium und multiprofessionelles Team schätzen den Stand der inklusiven Schulentwicklung ein. Die Ergebnisse helfen, gemeinsame Entwicklungsziele, Qualifizierungsbedarf und vorrangige Handlungsfelder zu bestimmen.
Inklusive Schulkultur: Verbindliche Absprachen (Lehrkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Schüler•innen im Mittelpunkt (Schüler•innen)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Haltung, Kompetenz und geeignete Rahmenbedingungen (Erziehungsberechtigte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Zusammenarbeit mit dem Kollegium (Schulleitung)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Zusammenarbeit mit der Schulleitung (Lehrkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Schüler•innen im Mittelpunkt (Lehrkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Schulpraxis prüfen (Lehrkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Schulpraxis prüfen (Erziehungsberechtigte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Individuelles und kooperatives Lernen (Lehrkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Zusammenarbeit mit Eltern und externen Partnern (Lehrkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Zusammenarbeit mit Eltern und externen Partnern (Erziehungsberechtigte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Verbindliche Absprachen (pädagogische Fachkräfte)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Haltung, Kompetenz und geeignete Rahmenbedingungen (Schüler•innen)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusive Schulkultur: Zusammenarbeit mit dem Kollegium (Schulleitung)
CC-BY: QUA-LiS NRW
Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"
Inklusion in der Schule - Index für Inklusion
CC-BY: Booth & Ainscow, Boban & Hinz (2003)
Schüler·innen und Eltern bewerten, wie inklusiv sie Schulkultur, schulische Strukturen und Unterrichtspraxis erleben. Die Ergebnisse zeigen, was bereits gut gelingt und wo sie Veränderungen wünschen.
Einschätzung emotionale und soziale Kompetenzen
CC-BY: Edkimo Team
Fragebogen für Pädagog·innen, um den aktuellen Entwicklungsstand eines bestimmten Kindes/Jugendlichen im Förderschwerpunkt ESE festzuhalten und passende Förderziele daraus abzuleiten.
Einschätzung von Lern- und Entwicklungsständen und Förderbedarf
CC-BY: Inklusionsfachberatung StädteRegion Aachen
Lehrkräfte und pädagogische Teams bündeln ihre Beobachtungen zu den Stärken, Lernleistungen und Entwicklungsständen eines Kindes oder Jugendlichen. Die Ergebnisse helfen bei der individuellen Förderplanung in der Grundschule und Sekundarstufe I.
Schüler·innenfeedback zum Unterricht, einfache Sprache
CC-BY: IfBQ und LI Hamburg
Fragebogen für Schüler·innen mit niedriger Lesekompetenz. Deckt die drei Dimensionen der Unterrichtsqualität nach Klieme ab.