ICILS #Transfer: Unterrichtsentwicklung (Lehrkräfte)
Quelle: Labusch, A., Eickelmann, B. & Conze, D. (2020). ICILS 2018 #Transfer. Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland. Münster: Waxmann. S. 98-105.
CC BY-NC-SA 4.0 Labusch, Eickelmann, Conze (2020)
Unterrichtliche Prioritätensetzung im Kontext des Lernens und Lehrens mit digitalen Medien
Priorität des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht
In welchem Ausmaß stimmen Sie der folgenden Aussage über den Einsatz von digitalen Medien im Unterricht an Ihrer Schule zu?
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Der Einsatz von digitalen Medien im Unterricht hat Priorität.
Unterrichtsbezogene Selbsteinschätzungen digitalisierungsbezogener Kompetenzen
Selbsteingeschätzte digitalisierungsbezogene Kompetenzen der Lehrkräfte
Wie gut können Sie mithilfe von digitalen Medien die folgenden Tätigkeiten ausführen?
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Nützliche Unterrichtsmaterialien im Internet finden
Unterricht vorbereiten, der den Einsatz digitaler Medien durch Schülerinnen und Schüler beinhaltet
Den Lernstand von Schülerinnen und Schülern überprüfen
Ein Lernmanagement-System benutzen (z.B. Moodle, Logineo, mebis, itslearning)
Einstellungen von Lehrkräften gegenüber digitalen Medien im Unterricht
Wahrgenommene Potenziale des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht für Schülerinnen und Schüler aus Lehrersicht
In welchem Ausmaß stimmen Sie den folgenden Aussagen zum Einsatz von digitalen Medien im Unterricht und zum Lernen an Ihrer Schule zu?
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Der schulische Einsatz von digitalen Medien ermöglicht den Schülerinnen und Schülern den Zugang zu besseren Informationsquellen
Der schulische Einsatz von digitalen Medien hilft den Schülerinnen und Schülern, ein größeres Interesse am Lernen zu entwickeln
Der schulische Einsatz von digitalen Medien hilft den Schülerinnen und Schülern, auf einem ihren Lernbedürfnissen entsprechenden Niveau zu arbeiten
Der schulische Einsatz von digitalen Medien ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, effektiver mit anderen zusammenzuarbeiten
Der schulische Einsatz von digitalen Medien verbessert die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler
Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrkräfte und unterrichtliche Förderung IT-bezogener Fähigkeiten und von Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler im Bereich ‚Computational Thinking‘
Häufigkeit der unterrichtlichen Nutzung digitaler Medien durch Lehrkräfte
Nutzungshäufigkeit digitaler Medien durch Lehrpersonen im Unterricht
Wie oft nutzen Sie digitale Medien an dem folgenden Ort?
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In der Schule beim Unterrichten
Häufigkeit der Verwendung digitaler Medien durch Lehrkräfte für fünf Tätigkeiten im Unterricht
Wie häufig verwenden Sie digitale Medien für die folgenden Tätigkeiten beim Unterrichten in der Referenzklasse?
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Präsentieren von Informationen im Frontalunterricht
Unterstützung von schülergeleiteten Klassendiskussionen und Präsentationen
Individuelle Förderung einzelner Schülerinnen und Schüler oder kleinerer Schülergruppen
Rückmeldung zur Arbeit der Schülerinnen und Schüler geben
Unterstützung der Zusammenarbeit von Schülerinnen und Schülern
* Bitte verstehen Sie unter Referenzklasse, diejenige 8. Klasse, die Sie als erste am letzten Dienstag vor dieser Befragung regulär unterrichtet haben. Falls Sie am Dienstag keine 8. Klasse unterrichtet haben, beziehen Sie sich bitte auf die erste 8. Klasse, die Sie nach dem letzten Dienstag unterrichtet haben. Natürlich können Sie diese Referenzklasse auch während anderer Zeiten der Woche unterrichten. Die Auswahl einer Referenzklasse dient dazu, Ihre Angaben möglichst präzise zu erfassen. Für den Vergleich ist zu beachten, dass sich die in ICILS-2018 befragten Lehrkräfte auf eine Referenzklasse beziehen sollten.
Hinweis zur Einordnung und zum Vergleich der eigenen Ergebnisse mit den ICILS-2018-Ergebnissen: Die Kategorien ‚Ich nutze immer digitale Medien für diese Tätigkeit‘ und ‚Ich nutze häufig digitale Medien für diese Tätigkeit‘ entsprechen der in Tabelle 3.2 berichteten Kategorie ‚Ich nutze häufig bis immer digitale Medien‘‘. Bitte fassen Sie die Kategorien entsprechend zusammen.
Häufigkeit der Verwendung digitaler Medien durch Lehrkräfte im Unterricht für drei Tätigkeiten im Unterricht
Wie häufig verwenden Sie digitale Medien für die folgenden Tätigkeiten beim Unterrichten in der Referenzklasse?
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Unterstützung von entdeckendem Lernen
Überprüfung des Lernstandes von Schülerinnen und Schülern durch Tests
Vermittlung von Kommunikation zwischen Schülerinnen und Schülern und Expertinnen und Experten oder externen Mentorinnen und Mentoren
* Bitte verstehen Sie unter Referenzklasse, diejenige 8. Klasse, die Sie als erste am letzten Dienstag vor dieser Befragung regulär unterrichtet haben. Falls Sie am Dienstag keine 8. Klasse unterrichtet haben, beziehen Sie sich bitte auf die erste 8. Klasse, die Sie nach dem letzten Dienstag unterrichtet haben. Natürlich können Sie diese Referenzklasse auch während anderer Zeiten der Woche unterrichten. Die Auswahl einer Referenzklasse dient dazu, Ihre Angaben möglichst präzise zu erfassen. Für den Vergleich ist zu beachten, dass sich die in ICILS-2018 befragten Lehrkräfte auf eine Referenzklasse beziehen sollten.
Unterrichtliche Förderung IT-bezogener Fähigkeiten
Förderung IT-bezogener Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler
Mit wie viel Nachdruck haben Sie in Ihrem Unterricht in der Referenzklasse in diesem Schuljahr die folgenden Fähigkeiten Ihrer Schülerinnen und Schüler, die sich auf den Umgang bzw. die Nutzung digitaler Medien beziehen, gefördert?
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Effizientes Zugreifen auf Informationen
Darstellung von Informationen für ein bestimmtes Publikum/ für einen bestimmten Zweck
Angabe der Quelle digitaler Informationen
Überprüfung der Glaubwürdigkeit digitaler Informationen
Unterrichtliche Förderung von Fähigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘
Förderung von Fähigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘ durch Lehrpersonen in der Schule
Mit wie viel Nachdruck haben Sie in Ihrem Unterricht in der Referenzklasse in diesem Schuljahr den Erwerb der folgenden Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler gefördert?
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