Bibliothek

CC-BY: Schulberatungsstelle für die Stadt Hamm

Schulische Beschäftigte identifizieren räumliche, organisatorische und zwischenmenschliche Risiken für sexualisierte Gewalt. Die Ergebnisse helfen, Schwachstellen zu erkennen und Schutzmaßnahmen für Schüler·innen weiterzuentwickeln.

CC-BY: Birgit Ehlert

Mitarbeitende bewerten Arbeitszufriedenheit, Belastung, Zusammenarbeit, Schulleitung und den bisherigen Schulentwicklungsprozess. Die Ergebnisse helfen, bessere Rahmenbedingungen für Engagement und Ressourcennutzung zu schaffen.

CC BY: Falk Linnepe

Kollegium und multiprofessionelles Team schätzen den Stand der inklusiven Schulentwicklung ein. Die Ergebnisse helfen, gemeinsame Entwicklungsziele, Qualifizierungsbedarf und vorrangige Handlungsfelder zu bestimmen.

CC-BY: TMBWK

Mitglieder der Beratertandems bewerten Organisation, Inhalte, Methoden und Praxisnutzen ihrer Fortbildung. Außerdem schätzen sie ein, wie gut die Veranstaltung sie auf ihre beratende Rolle vorbereitet hat.

CC-BY: TMBWK

Schulleitungen und Projektteams beschreiben den aktuellen Stand ihrer Schule auf dem Weg zum Familienschulzentrum. Die Antworten erfassen Ziele, Beratungsbedarf, geplante Schritte und bestehende Kooperationen.

CC-BY: Pia Kretschmer

Schüler·innen der Erprobungsstufe schätzen ein, wie sie das Zusammenleben und die Stimmung in ihrer Klasse beeinflussen können. Zwei offene Fragen machen eigene Beiträge und Veränderungswünsche sichtbar.

CC-BY-SA: Thomas-Morus-Gymnasium Oelde

Schüler·innen reflektieren ihren Lernstand, ihre Selbstorganisation und mögliche Schwierigkeiten in einzelnen Fächern. Die Ergebnisse helfen der Schule, passende Förderangebote und Themen für den Schülersprechtag zu planen.

CC-BY: Ganz­tags­schul­ver­band Sach­sen

Mitarbeitende aus Grundschule, Hort und Ganztagsangeboten bewerten die pädagogische Zusammenarbeit und die Qualität ihrer Ganztagsgrundschule. Die Ergebnisse dienen als Grundlage für die gemeinsame Reflexion und Schulentwicklung im Kollegium.

CC-BY: QUA-LiS NRW

In diesem Fragebogen können Lehrkräfte dem Schulleitungsteam eine detaillierte Rückmeldung zu seiner bisherigen Arbeit geben und eigene Wünsche äußern.

CC-BY: QUA-LiS NRW

In diesem Fragebogen reflektieren die Mitglieder des Schulleitungsteams darüber, in wie weit es ihnen gelingt, Schul- und Unterrichtsentwicklung effizient zu steuern und wo Verbesserungspotentiale bestehen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Mit diesem Fragebogen können Lehrkräfte der Steuergruppe an ihrer Schule eine detaillierte Rückmeldung zu ihrer bisherigen Arbeit geben und selbst Wünsche äußern.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Dieser Fragebogen richtet sich an die Mitglieder der Steuergruppe an einer Schule. Ziel ist es, miteinander ins Gespräch zu kommen, sich Gutes bewusst zu machen und Entwicklungspotentiale zu erkennen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Dieser Fragebogen richtet sich an Mitglieder der Fachkonferenz. Ziel ist es, miteinander ins Gespräch zu kommen, sich Gutes bewusst zu machen und Entwicklungspotentiale zu erkennen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Mit diesem Fragebogen können Schüler·innen der SV an ihrer Schule eine detaillierte Rückmeldung zu ihrer bisherigen Arbeit geben und selbst Wünsche äußern.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Dieser Fragebogen richtet sich an Mitglieder der SV. Ziel ist es, miteinander ins Gespräch zu kommen, sich Gutes bewusst zu machen und Entwicklungspotentiale zu erkennen.

CC-BY-SA: IfBQ und LI Hamburg

Mitarbeitende geben der Schulleitung ein umfassendes Feedback zu Führung, Schulentwicklung, Personalverantwortung, Organisation und Arbeitszufriedenheit. Die Ergebnisse zeigen Stärken und konkrete Entwicklungsbedarfe des Schulleitungshandelns.

CC-BY: Inklusionsfachberatung StädteRegion Aachen

Lehrkräfte und pädagogische Teams bündeln ihre Beobachtungen zu den Stärken, Lernleistungen und Entwicklungsständen eines Kindes oder Jugendlichen. Die Ergebnisse helfen bei der individuellen Förderplanung in der Grundschule und Sekundarstufe I.

CC-BY: Nowak, Ennigkeit, Heim

Schüler·innen bewerten die Qualität einer AG oder eines Ganztagsangebots hinsichtlich Lernförderlichkeit, Interesse, pädagogischer Unterstützung und Lerngemeinschaft. Die Ergebnisse helfen, Stärken und Verbesserungsbedarf aus Sicht der Teilnehmenden zu erkennen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche des Lehrens und Lernens bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche der Schulkultur bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche der Professionalisierung bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche von Führung und Management bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY-SA: MeLe-Projekt Universität Paderborn

Lehrkräfte reflektieren, wie sie beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht zusammenarbeiten. Die Vorlage erfasst den Austausch von Informationen und Materialien, gemeinsame Absprachen sowie die Entwicklung und Erprobung von Unterrichtskonzepten.