Bibliothek

CC-BY: Edkimo Team

Schüler·innen bewerten Struktur, Verständlichkeit, Lernklima und Motivation in der letzten Unterrichtseinheit. Eine offene Frage erfasst konkrete Wünsche für den zukünftigen Unterricht.

CC-BY: Schulamt Essen

Schüler·innen der Klassen 5 bis 10 bewerten ein gelesenes Buch und die gemeinsame Lesezeit. Ihre Rückmeldungen helfen bei der Auswahl zukünftiger Lektüren und geeigneter Leseformen.

CC-BY: Edkimo

Schüler·innen reflektieren, was ihnen im vergangenen Schuljahr beim Lernen geholfen hat und wo Schwierigkeiten bestanden. Die Rückmeldungen zeigen der Lehrkraft, was sie im nächsten Schuljahr beibehalten oder verändern sollte.

CC-BY: Kathrin Lay

Schüler·innen bewerten Unterrichtsgestaltung, Lernatmosphäre, Leistungsbewertung und den Umgang der Lehrkraft mit der Klasse. Offene Fragen erfassen Stärken sowie konkrete Wünsche und Verbesserungsvorschläge.

CC-BY: Pia Kretschmer

Schüler·innen der Erprobungsstufe schätzen ein, wie sie das Zusammenleben und die Stimmung in ihrer Klasse beeinflussen können. Zwei offene Fragen machen eigene Beiträge und Veränderungswünsche sichtbar.

CC-BY-SA: Thomas-Morus-Gymnasium Oelde

Schüler·innen reflektieren ihren Lernstand, ihre Selbstorganisation und mögliche Schwierigkeiten in einzelnen Fächern. Die Ergebnisse helfen der Schule, passende Förderangebote und Themen für den Schülersprechtag zu planen.

CC-BY: IfBQ und LI Hamburg

Schüler·innen schätzen ihr Wohlbefinden, ihre Sorgen und ihre sozialen Erfahrungen in der Schule ein. Die Ergebnisse geben Hinweise auf Schulklima, Klassengemeinschaft und mögliche Verbesserungen des Schullebens.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Mit diesem Fragebogen können Schüler·innen der SV an ihrer Schule eine detaillierte Rückmeldung zu ihrer bisherigen Arbeit geben und selbst Wünsche äußern.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Dieser Fragebogen richtet sich an Mitglieder der SV. Ziel ist es, miteinander ins Gespräch zu kommen, sich Gutes bewusst zu machen und Entwicklungspotentiale zu erkennen.

CC-BY: Edkimo Team

Anonymer Fragebogen zum Klassenklima aus Sicht der Schüler·innen. Das Gruppenfeedback hilft dir zu erkennen, wo aktuell Gesprächsbedarf besteht.

CC-BY-SA: Thomas-Morus-Gymnasium Oelde

Schüler·innen des 5. Jahrgangs schätzen ihren Lernstand, ihre Selbstorganisation und ihren Unterstützungsbedarf ein. Die Ergebnisse helfen der Schule, passende Förderangebote und Hilfen für die Lernzeit zu planen.

CC-BY: Deutsches Schulbarometer 2024; gekürzt und angepasst.

Schüler·innen bewerten Unterricht, Unterstützung durch die Lehrkraft und das soziale Miteinander in ihrer Klasse. Die Ergebnisse zeigen Stärken und Entwicklungsbedarf bei Lernbegleitung, Unterrichtsruhe und Klassengemeinschaft.

CC-BY: Deutsches Schulbarometer 2024; gekürzt und angepasst.

Schüler·innen schätzen ein, ob sie schulische Hilfsangebote für emotionale Probleme kennen und welche Hürden sie von der Nutzung abhalten könnten. Die Ergebnisse helfen, Unterstützungsangebote zugänglicher zu machen und besser zu vermitteln.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"

CC-BY: QUA-LiS NRW

Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"

CC-BY: QUA-LiS NRW

Reflexionsbogen aus der Veröffentlichung "Inklusive Schulkultur: Arbeitshilfe mit Reflexionsbögen und Impulsen für die schulische Praxis"

CC-BY: Edkimo Team

Kurzfeedback mit offenen Fragen zu gelernten Inhalten, Lob und Verbesserungsvorschlägen.

CC-BY-SA: Thomas-Morus-Gymnasium Oelde

Lehrkräfte schätzen Lernrückstände, Schwierigkeiten und Unterstützungsbedarfe ihrer Schüler·innen ein. Die Ergebnisse helfen der Schule, Förderangebote passend zu Fächern, Jahrgangsstufen und unterschiedlichen Lernbedürfnissen zu planen.

CC-BY-SA: Thomas-Morus-Gymnasium Oelde

Schüler·innen der Sekundarstufe II schätzen ihren Lernstand, ihre Selbstorganisation und ihren Unterstützungsbedarf ein. Die Ergebnisse helfen der Schule, Förderangebote, Workshops und Hilfen zur Abiturvorbereitung zu planen.

CC-BY-SA: Thomas-Morus-Gymnasium Oelde

Schüler·innen der Sekundarstufe I schätzen ihren Lernstand, ihre Selbstorganisation und ihren Unterstützungsbedarf ein. Die Ergebnisse helfen der Schule, passende Förderangebote, Lernzeiten und Workshops zu planen.

CC-BY-NC-SA 4.0: Labusch, Eickelmann, Conze

Schüler·innen geben an, wie häufig sie digitale Medien in verschiedenen Fächern und für schulische Aufgaben nutzen. Außerdem schätzen sie ein, welche digitalen und problemlösenden Fähigkeiten sie in der Schule gelernt haben.

CC-BY: Edkimo Team

Fragebogen für Pädagog·innen, um den aktuellen Entwicklungsstand eines bestimmten Kindes/Jugendlichen im Förderschwerpunkt ESE festzuhalten und passende Förderziele daraus abzuleiten.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen der Sekundarstufe schätzen ihr Wohlbefinden in Freizeit, Familie und Schule ein. Die Ergebnisse zeigen, wie sie Lernen, soziale Beziehungen und vorhandene Ansprechpersonen erleben.

CC-BY: Edkimo Team

Dieser Fragebogen richtet sich an Schüler*innen der Grundschule und erfasst ihre Sicht auf das Schulleben und den Unterricht.

CC-BY: LI Hamburg und Edkimo

Schülereinschätzung zu den Bereichen Klassenklima, Lernhaltung und Fehlertoleranz.

CC BY: LI Hamburg und Edkimo

Schüler·innen bewerten Struktur, Verständlichkeit, Lernklima und Motivation im Unterricht und reflektieren ihren eigenen Beitrag. Diese Version spricht die Schüler·innen mit „du“ an.

CC-BY: Edkimo Team

Dieser Fragebogen richtet sich an Schüler*innen der Grundschule und erfasst ihre Sicht auf das Schulleben und den Unterricht.

CC-BY: LI Hamburg und Edkimo

Schülereinschätzung zu den Bereichen Klassenklima, Lernhaltung und Fehlertoleranz.

CC-BY: LI Hamburg und Edkimo

Lernende bewerten Struktur, Verständlichkeit, Lernklima und Motivation im Unterricht und reflektieren ihren eigenen Beitrag. Diese Version verwendet die förmliche „Sie“-Anrede.

CC-BY: Edkimo Team

Kurzer Fragebogen für Schüler*innen der Grundschule mit offenen Antwortmöglichkeiten. Wie lerne ich am besten? Wie lernen wir als Klasse am besten?

CC-BY IfBQ und LI Hamburg

Feedback zum Lernen zu Hause von Schüler*innen an Hamburger Schulen. Auch auf andere Bundesländer übertragbar.

CC-BY: Nowak, Ennigkeit, Heim

Validiertes Instrument mit freundlicher Genehmigung der Autoren Dennis Nowak, Fabienne Ennigkeit, Christopher Heim (Goethe-Universität Frankfurt/Main)

CC-BY: IfBQ und LI Hamburg

Fragebogen für Schüler·innen mit niedriger Lesekompetenz. Deckt die drei Dimensionen der Unterrichtsqualität nach Klieme ab.

CC-BY: Edkimo Team

Fragebogen für Schüler·innen zum Thema Klimagerechtigkeit. Es wird nach Wissen und eigenen Einschätzungen über Zusammenhänge gefragt.

CC-BY: Edkimo Team

Fragebogen für Schüler·innen zum Thema Klimawandel. Es wird nach Wissen und eigenen Einschätzungen zu Ursachen, Folgen und Klimazielen gefragt.