Bibliothek

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beschreiben ihr Wohlbefinden in Schule, Freizeit und Familie sowie mögliche Sorgen und Unterstützungswünsche. Die Vorlage verbindet einfache deutsche Formulierungen mit arabischen Übersetzungen.

CC-BY: Edkimo

Schüler·innen teilen mit, wie sie sich zum Schulstart fühlen, was ihnen Sorgen macht und was sie für ein gutes Schuljahr brauchen. Die Ergebnisse helfen Lehrkräften, Unterstützungsbedarf frühzeitig zu erkennen.

CC-BY: Schulamt Essen

Schüler·innen der Klassen 5 bis 10 bewerten ein gelesenes Buch und die gemeinsame Lesezeit. Ihre Rückmeldungen helfen bei der Auswahl zukünftiger Lektüren und geeigneter Leseformen.

CC-BY: Cosima Szesik

Schüler·innen beschreiben, wie sie in der Schule mit Wut, Angst und Traurigkeit umgehen und welche Unterstützung sie sich wünschen. Weitere Fragen erfassen Hilfsbereitschaft, Konfliktfähigkeit und positive Erfahrungen in der Klasse.

CC-BY: Pia Kretschmer

Schüler·innen der Erprobungsstufe schätzen ein, wie sie das Zusammenleben und die Stimmung in ihrer Klasse beeinflussen können. Zwei offene Fragen machen eigene Beiträge und Veränderungswünsche sichtbar.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beschreiben ihr Wohlbefinden in Schule, Freizeit und Familie sowie mögliche Sorgen und Unterstützungswünsche. Die Vorlage verbindet einfache deutsche Formulierungen mit polnischen Übersetzungen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Kurzer Fragebogen an Schüler·innen zum Wohlbefinden in Schule und zu Hause.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beschreiben ihr Wohlbefinden in Schule, Freizeit und Familie sowie mögliche Sorgen und Unterstützungswünsche. Die Vorlage verbindet einfache deutsche Formulierungen mit russischen Übersetzungen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beschreiben ihr Wohlbefinden in Schule, Freizeit und Familie sowie mögliche Sorgen und Unterstützungswünsche. Die Vorlage verbindet einfache deutsche Formulierungen mit ukrainischen Übersetzungen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beschreiben ihr Wohlbefinden in Schule, Freizeit und Familie sowie mögliche Sorgen und Unterstützungswünsche. Die Vorlage verbindet einfache deutsche Formulierungen mit französischen Übersetzungen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beschreiben ihr Wohlbefinden in Schule, Freizeit und Familie sowie mögliche Sorgen und Unterstützungswünsche. Die Vorlage verbindet einfache deutsche Formulierungen mit englischen Übersetzungen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Kurzer Fragebogen an Schüler·innen zum Wohlbefinden in Schule und zu Hause.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schüler·innen beantworten in einfacher deutscher Sprache Fragen zu ihrem Wohlbefinden in Freizeit, Familie und Schule. Sie geben außerdem an, ob sie Ansprechpersonen für Probleme haben und welche Unterstützung sie sich wünschen.

CC-BY: IfBQ und LI Hamburg

Schüler·innen schätzen ihr Wohlbefinden, ihre Sorgen und ihre sozialen Erfahrungen in der Schule ein. Die Ergebnisse geben Hinweise auf Schulklima, Klassengemeinschaft und mögliche Verbesserungen des Schullebens.

CC-BY: Edkimo Team

Dieser Fragebogen richtet sich an Schüler*innen der Grundschule und erfasst ihre Sicht auf das Schulleben und den Unterricht.

CC-BY: LI Hamburg und Edkimo

Schülereinschätzung zu den Bereichen Klassenklima, Lernhaltung und Fehlertoleranz.

CC BY: LI Hamburg und Edkimo

Schüler·innen bewerten Struktur, Verständlichkeit, Lernklima und Motivation im Unterricht und reflektieren ihren eigenen Beitrag. Diese Version spricht die Schüler·innen mit „du“ an.

CC-BY: Edkimo Team

Dieser Fragebogen richtet sich an Schüler*innen der Grundschule und erfasst ihre Sicht auf das Schulleben und den Unterricht.

CC-BY: Nowak, Ennigkeit, Heim

Schüler·innen bewerten die Qualität einer AG oder eines Ganztagsangebots hinsichtlich Lernförderlichkeit, Interesse, pädagogischer Unterstützung und Lerngemeinschaft. Die Ergebnisse helfen, Stärken und Verbesserungsbedarf aus Sicht der Teilnehmenden zu erkennen.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche des Lehrens und Lernens bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche der Schulkultur bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche der Professionalisierung bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.

CC-BY: QUA-LiS NRW

Schulische Teams schätzen ein, welche Bereiche von Führung und Management bisher im Mittelpunkt ihrer Schulentwicklung standen. Die Ergebnisse helfen, weniger beachtete Themen zu erkennen und gemeinsame Entwicklungsprioritäten zu diskutieren.